1.1. Выясняет и анализирует учебные и особые потребности конкретной группы и, исходя из них, ставит цели, планирует ожидаемые результаты и содержание обучения
Если я пишу проект на безе своего центра, значит изначально планирую целевую группу. Если это родительская группа, значит, с в сотрудничестве со школами, я подбираю тех родителей, кто имеет детей приблизительно одного возраста.
- Анкета помогает выяснить знания и интересы участников.
В зависимости от выбранных направлений участников , подготавливаю программу. Когда это был набор в группу медиаторов - они представляли перед началом обучения мотивационое письмо. Подобные письма могут представить и взрослые участники проекта.
В проекте, где я веду тренинги с безработной молодежью, „Ida-Virumaa töötute noorte tööleaitamine“, перед тренингами, я со своими коллегами, провожу индивидуальные беседы, для выяснения мотивации, готовности сотрудничать и вместе идти к цели - устройство на работу. Когда я я провожу обучение для опорных лиц, то предварительно выясняю опыт участников, образование. Если группа имеет педагогические навыки, программу обучения адаптирую с учетом этого – больше терминов, сложнее задания.
Простой способ перед началом обучения выяснить ожидания участников - это написать плакаты-постеры с разными фразами, и объясняю , что в конце дня обучения, все должны закончить фразы-предложения. Например такие как: "Я надеюсь, что это обучение будет…", "Я хочу унести с собой…", "Я ожидаю, что…", "Я буду разочарован, если…" и т.п.. Также эти плакаты можно будет использовать в конце обучения, чтобы подвести итоги и посмотреть насколько оправдались надежды участников.
Я также часто использую методику "дерево ожиданий"
Cоставляю программу, соответственно целям заказчика. Пример :
